תפקידו של ספר זה להאיר את הניצוץ הנשמה הפנימי שבתוכנו המאיר את הילד הפנימי שבתוכנו.
כמו נר קטן שמאיר בחשיכה.
איך נעיר את ניצוץ הנשמה שבתוכנו?
1. על ידי התבוננות:
התבוננות צרה: סוג של התבוננות או שטוחה או עמוקה אך המאפשרת לראות דברים רק מנקודת מבט אחת.
התבוננות רחבה: סוג של התבוננות המאפשרות לראות דברים מכל מיני זויות ונקודות מבט, זו התבוננות יותר גמישה וזורמת שלעולם אינה יכולה להיות שטוחה ולכן תמיד תחשב להתבוננות עמוקה.
פיתוח ההתבוננות הרחבה על ידי הסיפור
בכל יום בסיפורנו אנו פוגשים את שרברבאור מנגן ושר, קורא לפיות ושולח
אותן עם מזמורים, מתנות ומפתחות של קסם - לילדים.
אפשר להגיד בצורה רגילה ביותר: היום יום ראשון… סתם יום…
אבל אם נתבונן במה שקורה בספר… בצורה עמוקה יותר נוכל ללמד לומר:
היום יום ראשון… וזה לא סתם עוד יום… כי היום:
אני צובע את יומי בצבעים של כסף או לבן או אפור…
אני שר לי מנגינות שמחות… אני ממלא את היום בצלילים משמחים..
אני בוחר לעזור לכל חבר שזקוק לעזרה.
אני בוחר לדמיין שאני פוגש את פיית הקסם שלי… והיא מביאה לי מתנה…
אני פותח במפתח הקסם שמצאתי…. (בתוך איורי הספר) את השער
לעולם של עזרה הדדית. זהו עולם שבו כולם עוזרים לכולם…
ולכן, ביום ראשון זה… אני מרגיש כל כך מיוחד.
וכך הלאה בכל יום ויום. כל אחד יכול ליצור לעצמו יום מאד מיוחד.
2.על ידי פיתוח שמיעה פנימית וחיצונית
מהי שמיעה חיצונית? זוהי שמיעה של כל הקולות, הרעשים והצלילים שאנו שומעים מבחוץ.
מהי שמיעה פנימית?
א. כל צליל חיצוני שאנו שומעים כל צליל שהוא מעורר אצל כל אחד ואחד מאיתנו סוג של רטט פנימי … שגורם לנו להגיב בכל מיני דרכים. כמו שמוסיקה נעימה גורמת לנו להירגע.. ומוסיקה רעשנית גורמת לנו לקפוץ.
ב. שמיעה פנימית יכולה להיות תדר של מוסיקה שיוצא מתוך תוכנו… כלומר… קיבלתי מתנה שמאד משמחת אותי, אני כל כך מאושר שבא לי לשיר…
ג. שמיעה פנימית היא קולות פנימיים שעולים מתוכי… ומבשרים לי משהו… אולי השראה ליצירת מוסיקה… או להפעלה כלשהי…
ד. ישנם צלילים חיצוניים שאנו שומעים… והם מעוררים אצלנו זכרונות קדומים . אהבות ישנות, או סתם השראה. צלילים שמעוררים אותנו להתחבר אליהם וגורמים לנו להינות מהם…ולהיפך (מוסיקה מרגיזה, קשה שמעוררת כעסים וריחוק).
לכל יום יש את המוסיקה שלו. בסיפורנו שרים שרברבאור והפיות שיר ייחודי לכל ואת אותו השיר – מבקש שרבראור מהפיות – שתלמדנה את הילדים.
הצלילים שהשתמשתי בסיפור… הינם צלילים בהם משתמשים בתורות רוחניות רבות לצורכי ריפוי. לדוגמא: הגיית הצליל פה…בקול… פותחת את רגש הנתינה…
אפשר כמובן – להשתמש במנגינות מתוך הסיפורים… ואפשר כמובן ליצור שיר לכל יום. מתוך תוכנו…
(הערה קטנה: את שילוב התדרים שבצלילים ניתן ללמוד בסדנאות מודעות לכל צליל יש תדר מרפא ותחום רגשי שהוא פותח.. יש לעשות שימוש חכם בשילוב הצלילים).
3.על ידי פיתוח תנועה וריקוד
ברגע שיש לנו מנגינות… באופן טבעי ישנם כאלו שרוצים גם לרקוד… או לנוע… הריקוד הינו כלי לביטוי עצמי ושפה בפני עצמה. למרות שלא הבאנו דוגמאות לריקודים בסיפור… ניתן להמציא תנועות על בסיס השיר היומי.
4.על ידי שימוש בצבעים
לכל יום יש את הצבע המתאים לו.
בסיפורנו שרברבאור והפיות לבושים בבגדים בצבעים שנבחרו לאותו היום.
הצבעים בהם השתמשתי בסיפור… הינם צבעים מרפאים הלקוחים מתורות רוחניות שונות. לדוגמא: יום שלישי השתמשנו בצבעי צהוב ירוק.
על פי תורת הקבלה הצבע מסמל פתיחה של מרכז הלב והאהבה. על פי תורת הצבעים האינדיאנית – הצהוב מסמל אהבה והירוק מסמל כוח רצון וכו…
(הערה: את משמעות הצבעים על פי תורות רוחניות שונות, ניתן ללמוד בסדנאות מודעות. לכל צבע יש תדר מרפא ותחום רגשי שהוא פותח.. יש לעשות שימוש חכם בשילוב הצבעים).
5.על ידי יצירת דמויות דמיוניות קסומות בעלות כוחות בלתי רגילים שיכולות תמיד לבוא לעזרה כגון הפיות, או יצירת דמות של חבר דמיוני.
זוהי בעצם ההתחברות של כל אחד מאיתנו לתת מודע שלו, לילד הפנימי שלו… כי מי כמו הילדים… יודע להמציא דברים… או דמויות מהסוג המדובר.
הדמויות הקסומות אצלנו בסיפור – הן הפיות. החבר הדמיוני הוא שרברבאור… שהוא גם הילד הפנימי…
תנו לילדים תרגיל: להמציא לעצמם חברים דמיונים בעלי עוצמות. כל ילד ייתן לדמות הדמיונית שלו קרוב לודאי את התכונות הקסומות להן הוא זקוק.
6.על ידי מפתחות הקסם:
אם תסתכלו היטב באיורים המלווים את הסיפור… תבחינו שבתוך כל איור "שתולים מפתחות זהב" עודדו את הילדים למצוא את המפתחות בציור. אלו
הם מפתחות הקסם של שרברבאור.
בגן, או בבית, או בכתה, אפשר ליצור משחק של מפתחות הקסם. ו "להשתיל" באופן פיסי מפתח זהב בין צעצועי הגן, הכתה או הבית, ולבקש מהילדים שימצאו את המפתח.
אל המפתח יחובר ההיגד המתאים לאותו יום רשום על בריסטול.
במידה והילדים ימצאו את המפתח יתלה הבריסטול על הקיר ובמשך היום יוכלו הילדים לשנן את ההיגד שיכול להיות מחשבה חיובית מכל סוג שהוא.
כך אפשר לעשות במשך שבוע שלם.
בסוף כל שבוע ניתן לסכם – את ההיגדים של השבוע.
7.על ידי משחק תפקידים:
ניתן להכין פעילות של משחק תפקידים.
הורה- ילד או מטפל – ילד או שני ילדים.
כאשר כל אחד מהמשתתפים ישחק דמות אחרת. פיה, או חבר דמיוני או ילד המבקש משאלה.
דוגמאות להיגדים חיובים:
יום א'- היום אני עוזר לכולם.
יום ב'- היום אני בוחר לא לכעוס.
יום ג'- היום מתייחס באהבה אל כל חבריי.
יום ד'- היום אני מצייר את החלום שלי… (או מדביק, או מפסל… או כל עבודה יצירתית אחרת)
יום ה'- היום אני שמח שאני מרגיש בריא.
יום ו'- היום אני לא פוחד מ… (משהו שאולי פחדתי ממנו אתמול… חושך , מפלצות… בקיצור חרדות ופחדים).
יום שבת – היום אני בוחר לנוח. שאני נח אני רגוע… אני צובע את היום
בצבעים מדהימים… אני מקשיב לקולות הפנימיים שלי… אני שר… אני רוקד…
אני שמח.
ולסיכום:
הרי ידוע שכוחה של מחשבה ליצור מילה ליצור דיבור, ליצור צליל, ליצור שמיעה וליצור מציאות חיובית.
ילדים אוהבים לחזור על משפט קבוע שוב ושוב
כך הם מפנימים רעיונות ומחזקים את הזיכרון והכי חשוב את הביטחון העצמי.
ספר זה יכול לשמש ככלי ריפוי עוצמתי.
הוא יכול לשמש ככלי עזר לעוסקים בחינוך בהבנת העוצמה בכול היגד והיגד.
זהו כלי עזר לריפוי עוצמתי של הילד ( טיפול לגופנפש, לנשמה ולרוח)
אני שמח משמעו אני יכול להבריא… אני חש בתחושות מבריאות, כך מעירים את המערכת החיסונית שלנו… שתגן עלינו מפני מחלות.